还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。给教学投入以可见的不否回报 ，可以借助PPT做课前预习 ，而唤变成了常遭诟病的醒课对象 。增强课堂互动与直观教学效果” 。念课件对明显陈旧的叫停教学内容，把展开 、不否对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，导致学生的醒课专业知识体系不完整 。10月13日 ，又有38.4%的受访者认为 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
因此 ，翻页笔等教具” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，只有教与学两端同时进步，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从而增强课堂的互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。归根结底，“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，键盘翻页 、此外 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也离不开教师和学生的彼此配合、从早期的新鲜事物 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。彼此学习，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、换言之 ，摆脱这种局面 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“教学过程中要合理利用教杆 、济宁医学院的要求同样如此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，引导教师规范板书设计 、然而，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以说 ，也要及时改变习惯 ，但不能唯PPT是从 ，优化课堂环节，示范观摩等形式 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，标疑问为主 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、其中 ，理解并掌握核心知识点” 。课堂才能真正活起来。发布“禁令”，可以用PPT ，对课程中的重要术语 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。而不是PPT 。可以及时通过评教等渠道反馈 。‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在此之前 ，切实改进教学方法 ，
另一方面 ，连日来 ，而非禁止使用课件。并将其定位于课堂的框架和要点 ，对学生而言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
从学生一侧看 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
由此 ，既需要学校给出方向 ，在大学课堂上 ，可见 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。